杨氏之子优秀教学设计

时间:2024-09-24 11:20:12
杨氏之子优秀教学设计

杨氏之子优秀教学设计

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。下面是小编为大家推荐杨氏之子教学设计的内容,希望能够帮助到你,欢迎大家的阅读参考。

  杨氏之子优秀教学设计 例1

教材简说

对于学生来说,这篇课文是个里程碑——标志着从这里开始,他们开始与文言文亲密接触。

本文选自刘义庆的《世说新语》,语言浅显易懂,是学习文言文一块很好的敲门砖。文章通过孔君平和杨氏之子的一次对话,为我们展示的是一个聪慧过人的小孩。尽管如此,对于初次接触文言文的学生来说,本课的学习过程还是充满了困难:读通有困难,读懂有困难,感悟言外之意,体会杨氏之子对答之巧有困难,能让初次接触的学生望文言文而不却步,从此喜欢古文则更难。

教学目标

1、通过学生自读课文,读准字音,并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字;

2、通过对比学生与教师读的不同处,展示矛盾,探究原因,读通课文,理解意思;

3、立足“未闻”、“应声答曰”的品味体悟,感受杨氏之子的聪慧过人;

4、在迁移运用中感悟古文之韵之味,初步培养喜爱古文的感情。

教学板块

板块一:释题导入,迁移运用

板块二:初读古文,读准字音

1、自由朗读,读准字音

2、学习生字,理解意思

3、指名朗读,掌握学情

板块三:探究停顿,读通课文

1、细听范读,边听边画,展示矛盾

2、借助注释,探究停顿,读通课文

预设点一:孔君平诣其父

引导学生明白“孔君平”是人名

预设点二:孔指以示儿曰

引导学生理解“孔”就是指“孔君平”

预设点三:未闻孔雀是夫子家禽

理解“家禽”的意思,并引导学生从“孔雀”不是“家禽”这对矛盾中明白停顿

3、再读课文,理解意思,讲述大意

板块四:深层对话,体悟“言外之意”,品味精妙之处

预设点一:孔指以示儿曰:“此是君家果。”

1、师生对话,理解“字面之意”

此是君家果——杨梅是你们杨家的水果

2、品读对话,体味“言外之意”

此是君家果——你和杨梅同姓,乃一家人。

预设点二:儿应声答曰:“未闻孔雀是父子家禽。”

1、感悟对答之巧,一叹“聪惠”

引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章,能以其人知道还治其人之身。

2、品读“未闻”之妙,二叹“聪惠”

读出“未闻”隐含的礼貌与委婉,感悟言外之意。

3、感悟反应之快,三叹“聪惠”

理解“应声答曰”,体会杨氏子反应敏捷。

板块五:美读古文,迁移改文,熟读成诵

1、美读全文,读出韵味

2、迁移改文,熟读成诵

《杨氏之子》

梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

  杨氏之子优秀教学设计 例2

【教材解读】

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的'《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。

【教学目标】

1、会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2、让学生通过接触文言文,对文言文有一个初步的认识;

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】

使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

【教学难点】

理解古文的意思。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言,能准确表达思想、情感;机智巧妙的语言,有时会帮助人们摆脱困境;幽默风趣的语言,能活跃生活;生动优美的语言,能愉悦身心……今天我就来认识一个聪明机智的小孩。

2、板书课题,齐读。谁来说说这个课题告诉我们?(重点理解“氏”“之”的意思。)

二、初读课文,读通读顺

1、这篇课文是一篇文言文,因为古人写作方式和我们有很大的不同,很多人觉得文言文很难学,其实学文言文也不难。“书读百遍,其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过,学文言文的难点,也在于读。大家打开48课,自由读课文,注意读准字音,难读的句子多读几遍。

2、谁愿意读给大家听听?你们5个人来读吧,1人读一句。大家听听他们的字音读准了没有?

师评价:字音咬得真准。谁还想读?学生读课文。

3、师:大家字音读得真准,我也想读了。古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读,好吗?

4、怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生,两回熟,大家再试着读一读,还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。

(梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”)

5、谁还想读?来,想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。

(学生读得有点味道了。)

三、精读讲解,反复朗读,明白寓意

1、师:文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道:“千里之行,始于足下。”咱们先静下心来,默读课文,结合我们以前学习古诗词的方法,对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2、学生借助注释,自学课文。(师巡视指导)

3、小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

4、全班交流:

现在我们来走进这则故事,来认识这个聪明的小孩。大家读懂了这则故事吗?谁读懂了第一句先来说说?──“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”

5、在这个聪明的小孩身上有发生了什么有趣的事呢?谁来接着读?

6、孔君平为什么要这样说呢?(引导学生想象当时的情景知道朗读。)如果是你,你会怎么回答?杨氏子是怎样答的?这样答好在哪里?

四、熟读背诵,进行语言积累

1、短文中的人物栩栩如生,语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文,回味他的语言,你可以和你的伙伴读一读,背一背,讲一讲,演一演。

2、学古文没有捷径,唯有多读多背,方能学以致用。指名背。大家一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书,会背的和大家一起背。

3、学生用自己的话讲这则故事?

4、大家讲得真好,有没有同学来表演表演这则故事?(展示学生的表演。)

五、总结全文,拓展延伸

1、今天,我们借助注释、插图读懂了《杨氏之子》,领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练,仅仅只用几十个字,让我们感受都杨家小孩子的机智、聪明。在今后的学习生活中,我们也要学习杨家的这个小孩的机智聪明。

2、今天我们学习的这篇短文是选自南朝刘义庆的《世说新语读:》,在该书中还写了许多聪明的小孩的故事,老师这里展示其中两篇,同学们来读一

(一)

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

(二)

徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”

 

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