检阅教学设计

检阅教学设计（精选4篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的检阅教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

[情景说明]

本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键词句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。在学习时，还要求会认5个生字，会写14个生字。另外，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

[教学过程]

一、出示挂图，导入新课。

同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

[反思] 良好的开端是成功的一半，上课开始，教师就由精美的图画导入，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。）

二、自学课文，整体感知。

1、自由读全文，完成以下要求。

①读准字音，读通课文。

②思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。

2、检查自学效果，汇报交流。

①指名读课文，检查是否读得正确、流利。

②汇报交流思考的问题。

a、小组间交流：课文写了什么事？观众们怎样夸他们？

b、全班交流，相机理解棘手、鸦雀无声等词语。

棘手的事指什么事？

能读出这事是怎样棘手吗？

练读第2-6段。指名读，评价读得怎样。注意读出为难的语气。

讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？

小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下面我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？

[反思] 学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培养语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。）

三、围绕重点，读书讨论，感情朗读。

1、投影出示两句话：

这个小伙子真棒！一名观众说。

这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。

指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说？

a、读书找找理由后，参与小组的讨论。

b、以小组为单位参与全班的讨论。

说博莱克棒，是因为他是残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的棒。（课文第12段）

说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是指导他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3、练习有感情地朗读全文。

[反思] 注重感情朗读的指导训练，注重语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，以语言文字为根，始终引领学生对语言文字感情和运用中来解读，在积极自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。

四、激情总结，引导写话。

1、总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？

2、任选一个内容，写写你想说的话。

a、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道……（请替他把日记写下来）

b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

3、指名读小练笔，评价修改。

拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

[反思] 结尾依据教材拓展的写话训练，让每一位学生无拘无束地尽情发挥自己的想象，为学生丰富的创造力提供了自由的空间。

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

１、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。

过程与方法：

1、通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。

2、通过感情朗读，感受团结的力量。

　　情感态度与价值观：

感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　二、教学重难点：

教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

三、教学准备：

课件

　　四、教学课时：

两课时

第二课时教学设计

课前谈话

欣赏国庆60周年检阅录像片段，引导学生理解什么是检阅。

刚才的录像给你留下什么印象？（整齐、壮观）

参加检阅的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样经过了非常严格的训练，精彩吗？我们的课堂同样精彩，看同学们个个精神抖擞，准备好上课了吗？

【设计意图：什么是检阅？恐怕没有几个学生能说得清楚。但说起我国国庆60周年的阅兵式，话题离学生就近了。他们不但了解而且知道检阅是很隆重的。通过视频，让学生再次感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做了好铺垫。】

一、导入新课，围绕中心句质疑。

1、这节课我们继续学习14课《检阅》。

请同学们举起手和老师一起书写课题。（板书课题）

在波兰国庆节这个盛大的节日里，有许多队伍要接受国家领 ……此处隐藏6400个字……重点指导下面的部件，下面是心的变体，不是小。

“ 席” 里面不是草字头。

“ 纠” 和收一起记，自主观察，提出疑问，相互提醒。

a、换一换：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羡— 羔 慕— 幕 席— 度

b、减一减：俱—— 具 伍—— 五

c、拆合识字法：鸦 默棒禁众

d、归类识字：截、载、栽

（3 ）检查认字情况

a、出示生字词语（自由读、指名读、全班齐读）

检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论

重点指导: 翘舌音：拄众 后鼻音：洪 队伍：“ 伍” 读轻声。

（4 ）理解新词的意思

师：同学们真厉害，这么快就会读这些词语了。那你理解这些词语的意思吗？

鸦雀无声：连乌鸦和麻雀都停止鸣叫，形容很静。

羡慕：看见别人有某种长处或有利条件而希望自己也有。

情不自禁：控制不住自己的感情。

淹没：盖过。

三、再读课文，概括文章内容

1、师：同学们朗读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事呢？”

指名回答，教师表扬回答的学生。（文章讲述了在波兰国庆检阅式上，一队儿童队员让拄拐的博莱克走在第一排，检阅时，他们的队伍受到了大家的一致喝彩的故事。）

2、文章的题目是检阅，那么围绕检阅讲了那两件事情呢？

引导学生回答：准备检阅、检阅时

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、板书课题，齐读课题。

2、上节课我们认识了生字词语，了解了大意大意，那么我们这节课来深入学习文章内容。

二、学习课文

1、学习第一自然段

（1 ）齐读第一自然段，大家了解到什么信息呢？” （学生回答）

同学们回答的很好，这段告诉了我们地点（波兰首都华沙）在干什么？（正在准备欢度国庆节。）那在国庆节上发生什么事了呢？让我们继续往下看。

2、学习第二到第九自然段（检阅前）

（1 ）请大家自由朗读2-9 自然段，看看主要讲了什么事？（点名回答。少先队员准备检阅，但遇到了棘手的事，最终完美解决，大家都很高兴。）

（2 ）在准备检阅的过程中，发生了什么棘手的事？（“ 棘手的事” 是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博莱克。）

a、你从文中哪些语句体会到的？

第三自然段：为什么谁都不愿意第一个开口呢？

第四自然段：“ 终于有一名队员说话了” 说明了什么？（当时他很犹豫，矛盾，“ 终于” 说明他很有勇气）

第五自然段：“ 鸦雀无声” 是什么意思？（本意是指很安静，本文指大家都不知道该怎么办，很为难，没有一个说话的。）“ 确实”“ 非常” 说明（这件事很难办）用文中的一个词语就是—— 棘手。那“ 棘手” 的意思就是（难办）

b、第六自然段：（展示课件）

从这段话中你发现了什么？（连用五个问号）你体会到了什么？（写出了少先队员的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排。）指导朗读，读出为难的语气。（自由读、指名评价读、齐读）

（3 ）过渡：通过你们的朗读，让我感受到了队员的顾虑，那这件到底是怎么解决的呢？

a、办法：队长想出好主意，把博莱克放在第一排，大家都表示赞同。

b、从哪里体会出大家都赞同队长的想法？

第八自然段：“ 太棒了” ，“ 羡慕”

第九自然段：“ 情不自禁” 是什么意思？（控制不住自己的感情。就是不由自主的意思）你能用这个词语说一句话吗？

c、大家的心情是如何变化的？

d、第7-9 自然段，你体会到了什么？（大家对博莱克的尊重与关心。）

e、指导朗读，读出赞同、高兴的心情。

3、学习第十到第十六自然段（检阅中）

师：国庆节到了，那博莱克在游行的时候，表现的怎么样呢？让我们一起去检阅现场看看吧！请同学们默读10-16 自然段，找出博莱克表现的语句。

（1 ）国庆节那天热闹吗？你从哪里体会到的？（第10 自然段）

a、联系上下文体现“ 隆重” 的意思。（人山人海、彩旗飘扬、站满）

b、在这隆重的节日里，波兰人民的心情是怎样的？（高兴、兴奋）

c、指导朗读，读出热闹、高兴的心情。

（2 ）在如此盛大的节日里，如此隆重的检阅中，博莱克表现怎样？（他走得非常自信，非常棒，神情很专注。他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台）

（3 ）如果你就是博莱克，你当时的心情会如何？（高兴、激动、兴奋、自信、骄傲、自豪…… ）相机朗读：就带上你的感受读一读！

（4 ）是啊，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现也博得了观众的称赞，那么，大家是怎样表扬他们的呢？”( 大家齐读，展示课件)

出示：“ 这个小伙子真棒！”

“ 这些小伙子真棒！”

a.“ 这个小伙子” 指的是谁？大家为什么这么夸博莱克？（联系上文第12 段）

b.“ 这些小伙子” 又指的是谁？大家为什么称赞他们？

前后桌讨论：观众为什么这么说，难道仅仅是因为队伍走的整齐吗，有没有其他原因呢？（一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人，让每个人都想有自己应有的权利。）

c、指导朗读，读出人们的称赞的语气。

看着这整齐的队伍，看着这坚强自信的博莱克，人们是这样称赞：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（齐读）

想着队员们对博莱克的关爱，想着博莱克的艰辛付出，人们是这样称赞：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（齐读）

三、走出文本，升华认识。

1、博莱克成功了！儿童队成功了！看着他们越走越远的身影，你想对博莱克说什么？请同学们把你想对博莱克说的说一说。

2、出示一些图片：残疾人（如失明、聋哑人、断手、腿残）

此时此刻，你们想对这些残疾人说些什么？

3、总结：看来，我们班的孩子都是有爱心的人。同学们，让我们在平时的生活中，伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这美丽的世界，让世界充满爱！

四、布置作业

1、把你想对博莱克说的写下来。

2、把这个故事讲给身边的人听，让更多的人去尊重爱护残疾人。

五、板书设计

14 检阅

这个小伙子 自信 自强

真棒！

这些小伙子 关心 尊重