小学音乐《找朋友》教学设计

时间:2024-09-24 11:31:41
小学音乐《找朋友》教学设计

小学音乐《找朋友》教学设计

在生活中我发现班上的幼儿在自己的需要发生矛盾时,往往以咬人、掐人 、打人的行为来解决。因此,打架现象频频发生,家长看到孩子受伤的手、脸心痛不已。《找朋友》让孩子知道身边同学就是朋友。下面是小编为您整理的关于小学音乐《找朋友》教学设计的相关资料,欢迎阅读!

  小学音乐《找朋友》教学设计 范例1

一、预设目标:

1、 引导幼儿愿意和老师、同伴一起愉快地参加音乐活动。

2、 引导幼儿在游戏中初步学习与同伴交往的技能,知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。

3、 学说短句:* *是我的好朋友。

二、 重点与难点

重点:鼓励幼儿和老师、同伴一起参加音乐活动。

难点:初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手

三、活动资源

小兔、小猴木偶;另外一位老师木偶表演;“找朋友”的录音磁带 ;幼儿有与同伴交流的经验

四、 活动流程

情景感知→体验理解→内化迁移

五、 活动过程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

师:“小朋友,你们看,这是谁?”(小兔)

小兔作哭状

师:“小兔,你为什么哭呢?”

兔:“我的好朋友--小猴不见了,我找不到他了,你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上,以便让孩子们找到。)

师:“我们一起找一找吧!”

(小朋友帮忙找到了小猴。)

兔:“谢谢你们,我现在要去见我的好朋友了。”

(老师操纵木偶,边说边唱“找朋友”这首歌。)

师:“小兔,你唱的真好听,再唱一遍吧!”

(老师操纵木偶,再表演一次。)

二、体验理解

1、谈话

师:“小兔有好朋友,我也有很多好朋友,我和xxx是好朋友,我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友,xxx,你和谁是好朋友?”(可以多请几个小朋友说。)

2、解决活动难点

师:“刚才小兔见到好朋友时,很有礼貌,你们看(老师再次演示木偶:敬个礼、握握手、你是我的好朋友。)!”

师:“我见到好朋友的时候,也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演,也可以请幼儿和老师配合。)”

师:“我知道,你们见到好朋友的时候,也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的,来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”

师:“小兔找到了好朋友,我,也想找我的好朋友了!”

(放音乐,老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师配合,也可以请小朋友配合。)

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找朋友

师:“找到了朋友,我可真高兴啊,现在我们一起来找朋友吧!”

2、注意:

老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时,夸张一点,引起孩子的注意,当然,如果孩子不愿这样做,那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣,作适当的调控。

四、 活动流程

情景感知→体验理解→内化迁移

五、 活动过程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

师:“小朋友,你们看,这是谁?”(小兔)

小兔作哭状

师:“小兔,你为什么哭呢?”

兔:“我的好朋友--小猴不见了,我找不到他了,你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上,以便让孩子们找到。)

师:“我们一起找一找吧!”

(小朋友帮忙找到了小猴。)

兔:“谢谢你们,我现在要去见我的好朋友了。”

(老师操纵木偶,边说边唱“找朋友”这首歌。)

师:“小兔,你唱的真好听,再唱一遍吧!”

(老师操纵木偶,再表演一次。)

二、体验理解

1、谈话

师:“小兔有好朋友,我也有很多好朋友,我和xxx是好朋友,我和xxx是好朋友。我知道你们也有很多好朋友,xxx,你和谁是好朋友?”(可以多请几个小朋友说。)

2、解决活动难点

师:“刚才小兔见到好朋友时,很有礼貌,你们看(老师再次演示木偶:敬个礼、握握手、你是我的好朋友。)!”

师:“我见到好朋友的`时候,也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演,也可以请幼儿和老师配合。)”

师:“我知道,你们见到好朋友的时候,也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好朋友的时候也很有礼貌的,来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”

师:“小兔找到了好朋友,我,也想找我的好朋友了!”

(放音乐,老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师配合,也可以请小朋友配合。)

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找朋友

师:“找到了朋友,我可真高兴啊,现在我们一起来找朋友吧!”

2、注意:

老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时,夸张一点,引起孩子的注意,当然,如果孩子不愿这样做,那也不强求。时间长短根据孩子当时的情绪或是兴趣,作适当的调控。

  小学音乐《找朋友》教学设计 范例2

教学目标:

1、通过;聆听歌曲,培养学生共同合作的意识和友爱的精神。

2、让学生学习用欢快、活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲,并通过歌曲的游戏,养成音乐实践的习惯。

教学重点:

感受不同速度、节奏表现出来的不同形象,培养学生的感知力、现象力和创造力。

教学难点:

歌词教学、认识不同的速度及其表现。

教学用具:

录音机、老鹰、小鸡、小鸭子饰品、奖品等。

教学流程:

一、说一说

1、教师指导学生说说自己的好朋友。

师:小朋友,你们有好朋友吗?你们平时在一起做些什么呢?

生1:(指着前面说)我的好朋友叫郭冬天,我和他一起看书、写字。

生2:我的好朋友叫张晓英,我们经常在一起跳绳。

生3:我和好朋友王欣悦,每天一起上学,一起回家,还一起做作业。

生4:我有很多好朋友,他们是张峰、杨新、王宾,我们总在一起做游戏“老鹰捉小鸡”(做老鹰的样子)

[提出学生感兴趣的问题,吸引学生的注意力,让学生不知不觉得进入了自主学习状态,抒发了学生的感情,激发了学生的兴趣。]

2、学习节奏,分散难点

导言:小朋友,小鸭子今天到我们教室来做客,你们想和它做朋友吗?(想)。不过,小鸭子要考考大家,你能学学小鸭子吗?学得好的小朋友,小鸭子就做你的好朋友。(出示节奏,学生模仿)

3、引出课题。导言:今天我们就来学习歌曲《找朋友》,看看其他小朋友与他的好朋友在做些什么。

二、唱一唱

1、引导学生分析歌曲,学习歌词。

师:你们与好朋友在一起时的心情怎么样?

生1:(跳起来说)我很开心,我喜欢和戴慧做游戏。

生2:我不会做题,翟凯会教我,我很高兴。

生3:我不高兴的时候,戴昊关心我,使我高兴起来,我喜欢和他在一起。

师:那你们想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么吗?

生:(好奇地说)想。

2、欣赏歌曲《找朋友》,感受歌曲的情绪。

师:谁可以告诉老师,你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗?

生1:用快乐的心情,因为我与好朋友在一起很快乐。

生2:我听到歌曲里的小朋友唱歌的时候很高兴,我们也应该这样。

师:你们都这么喜欢和好朋友在一起,那你们之间有没有不高兴的事呢?

生1:(不好意思地说)我上次和吴仲书吵架,后来我向他说对不起,我们已和好了。

生2:(自豪的说)没有,老师说朋友之间要互相关心。

师:小朋友说地真好,朋友之间要互相关心,团结友爱,这样才是好孩子,你们说对吗?

[通过说、听,让学生感受、比较、体验,由学生尝试说出歌曲的情绪,培养了学生互相关心,团结友爱的精神。]

3、学生聆听音乐,默唱歌曲。

4、学生自由表演。

三、演一演

1、学生小组合作表演歌曲。

师:小朋友,你们能不能把这首各演唱给其他小朋友看呢?

甲组:我们组由我来唱歌,戴湘柿同学拍手,其他的跳舞。

乙组:我们组由我和张洋洋跳舞,其余的同学唱歌。

丙组:我们组的郭豪唱,黄思倩跳舞。

丁组:我们组边唱边拍手伴奏。

2、学生即兴表演。

师:小朋友除了唱歌,还可以用什么方式来表达你和好朋友之间的友谊呢?

生1:我和陈卓同跳一个舞。

生2:(高兴地说)我和王一兵、李珂荣一起做游戏。

生3:(昂着头说)我打一套拳给大家看看。

生4:老师,我想把我和好朋友玩耍的样子画下来,好吗?

[利用音乐艺术的表现形式和实践过程,培养学生良好繁荣合作意识和群体中的协调能力。]

四、乐一乐

师:你们能不能把你认为好听的歌。好看的舞,好的画送给你的好朋友呢?

﹛音乐的自由性,模糊性为学生理解与演绎提供了想象联想的广阔空间,要让学生在这个广阔天地自由飞翔,我们必须做到把时间还给学生,把空间还给学生。如:在“演一演”中,我启发学生展开想象,用不同的方式表现朋友间的友谊,此时的课堂一下子活跃起来,有的跳舞,有的唱歌,有的画画,有的打拳,还有的边跳边唱。这样为学生情感的表达提供了自由天地,从而达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。﹜

生1:我喜欢《大雨和小雨》这首歌,我把他送给李珂荣同学。

生2:朱子阳,我们一起来表演,我唱〈彝家娃娃真幸福〉,你跳舞好吗?

生3:(举着画说)我把刚才画的画送给张路峰。

[指导学生相互表演,学生兴趣高涨,进一步培养了学生的友爱精神,做到以美感人,以美育人]

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