小学音乐教学设计《合唱》

时间:2024-09-24 11:31:55
小学音乐教学设计《合唱》(精选11篇)

小学音乐教学设计《合唱》(精选11篇)

通过开展课程培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。以下是小编为大家搜集整理提供到的小学音乐教学设计《合唱》内容,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

  小学音乐教学设计《合唱》 篇1

一、 教学内容

1、介绍合唱艺术的意义:

2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。

3、队员组成情况介绍(自愿、指定相结合)。

4、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。

5、单声部练声曲训练,学习《欢乐颂》旋律。选拔队员。

二、教学目的和要求

1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己健康成长的意义。

2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。

3、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。

4、要求学生初步掌握起拍与收拍,整齐划一,起得整齐,收得干净。

三、教学步骤与方法

(一)、合唱训练

1、 姿势训练:

上身保持直立,胸部保持吸气时的状态,提眉,面部略带微笑,队员的姿势要统一。合唱中统一姿势,首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观,它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表,更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态,所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致,才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中,从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标,而统一的姿势就是做到这一点的有力保障,另外,良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳,从而提高排练效率。

2、 呼吸训练:

口鼻同时吸气,吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力,也是共鸣、音准,咬字吐字等的基础。在合唱中,没有合理统一的呼吸,就没有良好的气息支持和统一的合唱发声,也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方,如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求,就不可能表现出歌曲的情绪,因而影响合唱的整体音响效果。因此,我们在训练中,一定要力求掌握正确的呼吸方法,使每个人的呼吸趋于合理;在合唱表演中,呼吸换气的地方要保持一致,这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。

3、发声训练:模仿老师的发声方法和音色,让所有学生的声音往老师的音色上靠,边唱边听,力求音色和谐、统一。

(二)作品训练《欢乐颂》

1、难点训练:第四乐句从第三乐句的最后一拍开始,乐句也略有变化。

2、轻声唱谱,注意乐句间准确呼吸。

3、分别用“啦、咯、噜”进行哼鸣练习,可以打开喉咙,冲击头腔和鼻腔。

(三)请同学单独演唱,根据其演唱的情况选拔队员,并确定其声部。

  小学音乐教学设计《合唱》 篇2

一、教学目标

【情感态度与价值观】

完整而充分地聆听乐曲,感受西方交响音乐的美,拓宽国际音乐文化视野,理解多元音乐文化。

【过程与方法】

通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法,学生能够进一步提高音乐鉴赏能力,感受作品背后的人文内涵。

【知识与技能】

能够充分聆听并记忆音乐主题,掌握乐曲的情绪变化。

二、教学重难点

【重点】

聆听并记忆音乐主题,结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。

【难点】

学唱音乐主题,掌握乐曲背后的音乐史知识。

三、教学准备

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

1.教师为同学们展示电视剧的片段,并提问同学们:“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”

学生自由回答。(《欢乐颂》)

2.教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九(合唱)交响曲》,这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结,顺势导入本课。

(二)初步感知

1.教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频,并请同学们说一说自己对作品的理解。

(师:《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲,哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗?西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱;作者是贝多芬。(学生根据已有的常识各抒己见即可。)

2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品,随后师生共同总结。(贝多芬是古典主义时期著名的钢琴家、作曲家,被人们称为“乐圣”。一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧,代表作品有《第三(英雄)交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。)

3.再次聆听歌曲,并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。(交响乐)

4.教师介绍交响曲的相关知识。(交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲,结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。)

(三)探究学习

1.教师播放歌曲,并提问同学们歌曲的情绪和速度分别是怎样的?(坚定、庄严地;中速)

2.老师再次播放《欢乐颂》的管弦乐演出视频,请同学们根据表现形式的不同特点划分部分。(师:请同学们仔细思考一下,这首乐曲一共可以分为几个部分呢?两个部分,序奏和人声。)

3.引导同学们梳理《欢乐颂》的音乐要素。

(1)播放核心音乐“欢乐”主题,并提问乐曲的旋律有什么特点?(级进、平稳的上行和下行,无跳进)。

(2)这段音乐表现了什么内容?(传达欢乐主题)

(3)教师提问,引导同学们边聆听音频,边观察乐谱,探寻音乐作品的情绪变化。(师:作者是如何传达欢乐主题的呢?通过情绪变化逐步推进。)

①学生自主探寻音乐情绪变化的过程。(过程:由抒情到坚定的情绪变化)

②师生共同总结音乐情绪的多种推进方法。(力度:由弱渐强;配器:弦乐—管乐—打击乐—转折—加入人声;演奏/演唱形式:独奏/领唱—合奏/合唱)

4.教师进一步追问,作者通过《第九(合唱)交响曲》表达了怎样的情感?请同学们以小组讨论为单位展开思考。(师:《欢乐颂》虽然只是贝多芬《第九(合唱)交响曲》的第四乐章,但是这个“欢乐主题”曾经在前三个乐章中出现、又被中断过,最后在第四乐章加入人声将作品推向高潮》。这样的做法表达了作者什么样的思想主旨呢?冲破困境,得到全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。)

5.教师与同学们分享贝多芬的生平故事,将贝多芬戏剧性的人生与《第九(合唱)交响曲》相结合,辅助学生理解作品的人文内涵。(这首交响曲从忧郁的小调开始,最终由明亮的大调结束全曲,这正象征了贝多芬不畏惧苦难的束缚,冲破命运的牢笼, ……此处隐藏8417个字……跃的气势。

死寂:非常寂静,没有一点声音。

澎湃:形容波浪互相撞击,比喻声势浩大,气势雄伟。

学习6、7、8段,要着重引导学生感受作者丰富的联想和想象,不仅表达了作者的思想感情,而且烘托了气氛,深化了主题,增强了文章的感染力。并且还要加强朗读指导,通过朗读,体会《黄河大合唱》的磅礴气势,感受语言文字的魅力,达到熟读成诵。

第10~11段:写抗日部队奔赴前线的场面。那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛,对战士战斗准备和神态的描写,让人感受到了他们的刚毅与沉着,作者由此展开想象,描绘了一幅在田间、地头的热烈的战斗场面,振奋人心。其间还穿插了对林中合唱的描写,风在吼,马在叫,好似战斗的号角,烘托出一种波澜壮阔的宏伟场面。

精悍:精明能干。

利落:(言语、动作)灵活敏捷。

敏捷:(动作)迅速而灵敏。

焦灼:非常着急。

迫不及待:急迫得不能再等待。

刚毅:刚强坚毅。

  小学音乐教学设计《合唱》 篇11

活动目标:

1.在情景中学唱歌曲《小黄鸭》,并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。

2.激发参与兴趣,体验和朋友共同歌唱的快乐。

3.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

4,感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

活动准备:

1.可站立的立体分组标志(游泳队、唱歌队、泡泡队)

2.ppt课件、《小黄鸭》音乐活动过程:

一、水中游来小黄鸭---引入和体验(出现大浴缸)师:今天我请来的是一位喜欢水的朋友,猜猜可能会是谁?

(引导幼儿联想,如:鱼、乌龟、螃蟹、鸭子等)

二、小小黄鸭呷呷叫---感受和游戏(出现小黄鸭)重点提问:

1.师:你们喜欢小黄鸭吗?为什么?

(观察图片,引导幼儿结合自己的生活经验从外形、颜色等方面说说喜欢的原因

2.师:你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗?请你来听一听。

(教师演唱唱A段第一遍,引导幼儿倾听歌词)

3.师:你听到了吗?我为什么喜欢这只小黄鸭?

(教师引导幼儿说出听到的歌词,并随机带领幼儿摘句练唱"它陪我洗澡""呷呷呷呷叫")

4.小结:是呀。我一个人洗澡真没劲,有了小黄鸭做伴和我一起玩水,真高兴。请你们来做小黄鸭,把这里当成一个大浴缸,一起来做游戏吧。

(教师带领幼儿跟随歌曲A段一同做"玩水"的游戏1-2次,让幼儿充分感受附点节奏)

5.师:你们是怎么玩水的?

(引导幼儿根据生活经验说出玩水的不同方法,如:踩水、划水、拍水、滴水、洒水等等)

6.小结:教师用*. * *. * | * - |的节奏语言进行总结。

(教师带领幼儿在玩水游戏中尝试念出语言节奏,如:拍. 呀 拍. 呀 | 拍 -|、划. 呀 划. 呀 | 划 -|,帮助幼儿熟悉和掌握附点节奏)

7.师:我的小黄鸭连叫声都特别动听,你们知道它是怎样叫的吗?

(听听幼儿随意学学小黄鸭的叫声,教师观察幼儿是否能用附点节奏来模仿小黄鸭的叫声)

8.教师跟伴奏演唱不同的两段歌曲,让幼儿分辨师:请你来听一听,找一找,这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的?

9.师:小黄鸭可能在说什么?

(教师在此时引导幼儿加入情景,尝试轻声或大声地歌唱单句呷. 呷 呷. 呷 | 叫-|。

如:小黄鸭要过生日,要小声许愿;小黄鸭要跟远方的朋友打招呼,声音响一点等等)

10.师生合唱A段2遍。

(此时教师可以根据幼儿歌唱过程中出现的问题进行随时指导,如:节奏不稳,歌唱1-2遍歌曲A段。)

三、玩玩唱唱重点提问:

1.我的小黄鸭不仅叫声好听,还有三个本领呢?

(引导幼儿说说小黄鸭可能有什么本领)

2.请你来听一听我的小黄鸭有什么本领?

(教师清唱歌曲AB第一遍同时出示图片,图片呈现的内容必须能够帮助幼儿理解和记忆歌词)

3.追问:我的小黄鸭有什么本领?

(引导幼儿将听到的歌词"它会游" "它会唱""它会吹许多泡泡"说出来,教师带领幼儿进行摘句练唱)

4.可不可以加上一些有趣的声音呢?

(教师引导幼儿在"它会游" "它会唱""它会吹许多泡泡"后根据适当节奏添加象声词"哗哗""嘎嘎""咕噜咕噜")

5.你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗?

(在"它会吹许多泡泡"后添加象声词的时候,教师可以加上象声词上行和下行的练习,增强幼儿的参与性和游戏性,同时也能够让幼儿感受到歌曲的乐曲终止感觉)

6.这样一来这首歌更有趣了,一齐来唱唱吧!

(师生共同歌唱歌曲AB第一遍,同时可以观看图片,用画面来提醒歌词)

7.你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了,瞧瞧来了几只?

(引导幼儿观察图片,出现许多小黄鸭,引导幼儿数一数)

三、小小黄鸭合唱队---分组歌唱(一)、齐唱练习重点提问:

1.这是一个小黄鸭合唱队,想邀请你们参加他们的合唱队,我们一起来试试吧。

(师生共同歌唱歌曲AB第二遍,,提示幼儿跟着音乐合唱)

2.小黄鸭合唱队今天要去沙滩上演出了,瞧!他们还打扮了一下,他们怎么打扮的呀!

(出现6只小黄鸭,有1只戴着泳帽、2只戴着领带、3只戴着墨镜)

3.沙滩到了,可是观众提要求了,要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。这可怎么分呢?

(引导幼儿说说不同的分组方法,如可以按照泳帽、墨镜、领带或颜色的方法来分三组;可以按照装饰物的颜色来分组。同时教师出示可站立的立体分组标志)

4.谢谢你们帮忙,他们总算分好了!

(出现分组完毕的小黄鸭合唱队)

5.这下可以演出了。可是问题又出现了,分成三组以后每一组的人都太少了,声音不够亮,后面的观众听不见,你们能去帮助他们吗?

(从情感上激发幼儿帮助小黄鸭,参加合唱队的愿望)6.那么赶快让我们去参加吧!请赶快站到你想去的队伍中。

(幼儿自由选择参加的泡泡队、游泳队和歌唱队来进行分组唱)7.小黄鸭合唱队准备好了,我们来排练一下吧!出处怎么唱呢?"它会游"哪组唱?"它会唱"哪组唱?"它会吹许多泡泡"哪组唱?前面一段谁来唱?

(师生共同讨论分组唱的规则,听伴奏变换形式完整歌唱2遍AB)8.正式表演的时间到了,我们快来表演吧!

(师生共同听伴奏分组歌唱AB第三遍)

教学反思:

这次我选择了一首旋律轻快、朗朗上口,由不同旋律演绎的二段体式歌曲,非常富有感染力,整个歌曲它不由自主地就可以吸引孩子学唱歌曲的积极性和主动性。

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