课文跨越百年的美丽教学设计范文(精选4篇)
作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的课文跨越百年的美丽教学设计范文(精选4篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
跨越百年的美丽教学设计1教学目标:
1、通读课文,了解课文的主要内容,体会用具体事例来讲述道理的表达方式。
2、体会居里夫人对科学执着追求和献身以及淡泊名利的高贵品质。
3、通过感情朗读、想象写话,感受和迁移运用课文中反衬的写作方式。
教学流程
一、导入新课,梳理课文
1、板书并齐读:跨越百年的美丽(师:今天,我们来学习第18课,一起读课文的题目)
2、板书:居里夫人(课前预习过,你知道课文写谁?)
居里夫人是一位伟大的科学家,她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10多字的传记来向世人介绍。但我们要读的课文,作者却只用了1000多字来写居里夫人。让我们再来读读课题,想想作者是从哪个角度来写的?(美丽)
3、让我们来走近居里夫人,走近她的科学人生,请同学们默读课文。
读完课文,出示课文中的词语:
4、再次读课文,你从课文的哪些方面感受到了美丽?
生交流,师点拨
外貌美丽:一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
(还有哪些句子也是写居里夫人那美丽的外貌?)
出示居里夫人的图片(这位就是居里夫人,她美丽而端庄。)
指导朗读(课文中是这样来写她的容貌的,谁愿意来读给大家听一听。用你好听的声音向同学们展示居里夫人美丽)
学生读完板书:外貌美
(你还从课文的哪些方面感受美丽?)
精神美丽:
学生说,师归纳引导——忘我工作
科学成就
淡泊名利
板书:精神美
二、研读“科学研究”,感受居里夫人的“精神美”
1、居里夫人是一位杰出的科学家,课文中哪段话具体描写了她如何做科学研究的?(第三段话)这段话作者浓墨重彩地描绘居里夫人进行科学研究的过程。哪些语言的描写让深深地触动了你?请你一边默读第3段,一边在书上划一划并在句子的旁边做做简单的阅读批注。
2、交流,师点拨
(1)就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
学生读句子,初谈了自己的感受。
预案1:感受到居里夫人有很执着的探究精神。
你体会的很好。谁也来读读这句话,谈谈自己的体会。(在科学研究中,只有刨根问底才能有新发现。)
而居里夫人就有这种可贵的精神。作者具体是怎么写出居里夫人这种可贵的科学精神呢?请一个同学和老师一起合作这两句话,其他同学边听边想。我先读,你来接。
出示:就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
你发现了什么?(将居里夫人和别人做了对比)这样的对比描写有什么好处?(突出了居里夫人比别的科学家更具有执着探究的精神。)
让我们一起来有感情地朗读,赞美居里夫人的科学精神。
预案2:感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神,会刨根问底。
你抓住了居里夫人和别人相比较这个角度来谈体会,抓住了作者写法上的特点——对比。
出示:就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
请一个同学和老师一起来读这两句话,感受在这种对比的写法中,突出了居里夫人那种探究的科学精神。
我们同学也一起来有感情地朗读,赞美居里夫人的科学精神。
预案3:居里夫人却对此提出了新的思考,感受到居里夫人是比别人想的更多。
你体会的很好。正因为居里夫人的这一新的思考,才发现了镭。课文中这样具体的描写了这一发现的过程。
出示:就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
请一个同学来读一读,谈谈自己的想法。
(还有哪些语句的描写触动了你?)
(2)为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
学生读其中的一个句子,谈到自己的感受。
师:说得很好。提炼镭的过程,你关注了作者的细节描写。让我们来细读这一个片段,还有哪些细节触动了你。
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
学生读句子,谈感受
工作的环境——废弃的破棚子、烟熏火燎
预案1:破棚子
师:你关注了居里夫妇恶劣的工作环境。一个废弃的破棚子,要是下雨,在这样的地方工作会——要是烈日炎炎,在这样的地方工作会——更要是下雪了,在这样的地方工作会——还有哪个词也写出了他们工作的环境很恶劣。(烟熏火燎)
师:你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎,你能联系生活中的场景,想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的,这就是烟熏火燎,也就是居里夫人工作的地方。请一个同学来读这句话,让我们走进实验中的居里夫人,看看她忘我的工作。
预案2:
师:你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎,你能联系生活中的场景,想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的,这就是烟熏火燎,也就是居里夫人工作的地方。还有哪个词也写 ……此处隐藏9075个字……吨就是1千千克,几个0?(板书:1000000克)从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克(板书:0.1克)0.1克有多少?(笔尖大小的镭)1千千克相当于0.1克的多少倍?(1千万倍),要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针!这里采用的是什么写法?(对比)
(2)串读上面的三句话。
四、体会艰辛,感悟“人生意义”
过渡:当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候,可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛?读第4自然段,找一找,她还面临着怎样的艰辛?请写在练习纸上(学生练笔,注意写字姿势)
为了提炼镭,;
为了提炼镭,;
为了提炼镭,;……
1.学生练笔。
2.反馈后小结:一个柔弱的女子,为了提炼镭,她要接受镭辐射的无声的侵蚀;为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛;为了提炼镭,她还要承受生活和思想上的双重负担,为了提炼0.1克的镭,她值吗?同学们,我们来看一段资料链接,快速阅读。(出示资料)
*镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞,可以治疗癌症。镭,挽救了无数癌症病人的生命。
*把镭和硫化锌荧光粉混合后,可以制成永久性发光材料,涂在钟表和各种仪表上,可让这些物体在暗疮和呵护发光,给人们的生活带来方便。如夜光表。
*镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验,给工业生产带来很大便利。
*镭的发现,才有了科学家对原子结构的探秘,才有了原子弹的爆炸,才有了原子时代的到来。
*镭盐与铍粉的混合制剂,可制作中子放射源,用来探测石油资源、岩石组成等。
3.看了这段资料,有什么想说的?(随机板书:造福人类巨大贡献)同学们,你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子
这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
a齐读b联系课文内容,体会对“人生意义”的认识。出示句子:在玛丽居里的眼里,人生就是()。
小结:我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求,这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求,在玛丽居里在完成人生意义的同时,她也在发生着巨大的变化——出示句子
她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射性”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
(1)自由读读——发现这段话写作上的特点了吗?(排比)这组排比句有几个变成?
(2)学生和老师合作读这句话:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……
(3)小结:孩子们,这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩,也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情,大声地朗读这段话。
(4)计量单位和科学定律会变吗?被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传,永远载入人类文化的史册,这就是——齐读课题。
玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物,从她发现镭的那一刻起,她的美名就流传于世,她的这种伟大的成就就是——读课题,这段话与课题遥相呼应,很好地起到了点题的作用,(板书:点题)
同学们,玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了,镭,永留人间,造福人类,玛丽居里也将跨越百年,与镭共存!
五、推荐阅读,延续美丽
《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记,好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。近期完成这张读书卡。下课!
【板书设计】
跨越百年的美丽
镭历尽艰辛执著追求倒叙5600
造福人类巨大贡献排比1365
点题1000000克
0.1克
【课后反思】
《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先,难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍,学生不容易把握文章的线索和思路。其次,难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题,写了居里夫人超越天生美丽的容貌,为人类做出伟大贡献,实现自己最高层次的人生价值。然而,学生的认知水平理解文中谈到的科学精神、人生意义,是有困难的。
那么这篇文章的切入口在哪儿呢?一开始我也想过和其他老师一样从主体入手?但是“美丽”散落在文本的四处,在第一课时很难用巧手串珠。
在反复研读文本后,我发现文章采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前,接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。
如何使深文浅教呢?我想从孩子们的认知角度来看,借助具体事例,帮助学生走进居里夫人,无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例,帮助学生理解富含“哲理”的语言,从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量,学生就容易得多。
想到这儿,我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字,因为这个字贯穿全文,文中的带有“镭”的9个句子,既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙,又能把具体事例提炼出来。这样,散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。
研读感悟环节,围绕一个训练点:借助事例,感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解,也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容,说说在居里夫人的眼里,人生是什么呢?此环节中,由于前面从具体事例中,从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神,所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了,有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出,为人类造福,而不索取”……特别是引读排比句中,更是升华了对“人生意义”的认识,自然对课题的内涵也会有初步的认识。
我想有了第一课时中以上目标的达成,才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了,但我的思考还在继续:课堂中如何让学生的学习活动更多一些?如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”?教学设计很多种,到底怎样的设计会更有效呢?……我想只有多反思、多学习、不断实践,才会让自己的思考走得更深、更远……
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